Как помочь ребенку в общении со сверстниками?

Общение со сверстниками является важным аспектом социального развития детей. То, как ребенок функционирует в группе сверстников, влияет не только на его эмоциональное развитие, но и имеет далеко идущие последствия. Даже у младенцев можно наблюдать потребность во взаимодействии с другими людьми, и по мере взросления у ребенка обычно появляется больше возможностей для развития новых отношений. Но что, если у него с этим проблемы? Как помочь ребенку найти друга или коллегу? В поиске себя в группе?

С возрастом установленные ребенком контакты начинают охватывать не только семейный дом, но и ближайшее окружение. В яслях или детском саду объем и качество этих контактов еще больше возрастает. Подрастая, ребенок постепенно привыкает к правилам сосуществования в группе, учится вести себя в различных ситуациях, имеет возможность выполнять различные социальные роли. Все это создает условия, способствующие развитию навыков межличностного общения, сотрудничества в группе и разрешения конфликтов. Как мы можем прочитать в прекрасной книге для детей Уршулы Млодницкой и Агнешки Валигуры под названием Ты настоящий друг, Пинек!Об отношениях со сверстниками: Стоит познакомиться с новыми людьми. (…) Иногда это требует от нас преодоления собственной застенчивости, но кто знает, это может стать началом новой дружбы. Кроме того, умение налаживать контакты оказывается неоценимым во взрослой жизни. К сожалению, это не легко для всех.

Отношения со сверстниками: что может пойти не так? 

Само собой разумеется, что контакты с другими детьми чрезвычайно важны для развития. Таким образом, ребенок учится функционировать в обществе, имеет возможность узнавать о различном поведении других, а также о своих собственных реакциях, и, играя с другими детьми, он учится, развивает свое воображение и уверенность в себе. Более того, контакты со сверстниками чрезвычайно важны для самочувствия, они позволяют в полной мере ощутить прелести детства, и хотя пребывание в группе взрослых может оказывать стимулирующее действие, оно не заменяет общение с другими детьми.

Однако нахождение в группе сверстников сопряжено с некоторыми проблемами, такими как:

• поддерживать отношения, заводить друзей,
• решение конфликта,
• совладание с ситуациями, которые сопровождаются очень тяжелыми эмоциями, например: стыдом, страхом, чувством обиды.

Когда ребенок боится своих сверстников, важно знать источник этих проблем. Обычно они возникают в результате:

• страх быть отвергнутым,
• заниженная самооценка (или наоборот – слишком высокое мнение о себе),
• застенчивость,
• неудачный опыт (ребенок мог быть осмеян сверстниками за то, что он некрасив, плохо одет, толст и т. д.),
• трудности с нахождением себя в иной среде, чем дома (что может быть следствием отсутствия контакта с другими детьми в течение длительного времени, например, из-за болезни или непосещения детского сада в связи с обеспечением ухода за ребенком на дому).

Ребенок, отвергнутый сверстниками, может столкнуться с самыми разными проблемами в будущем. Он перестает верить, что они кому-то понравятся, что кто-то сможет с ним подружиться, ценить, что кто-то может любить его таким, какой он есть. Обычно он тогда начинает избегать любых контактов, что только усугубляет его изоляцию. Более того, другие дети начинают проявлять еще большую неприязнь, потому что не понимают, почему их друг ни с кем не разговаривает и изолируется. Со временем окружение может найти такого ребенка тщеславным и неприятным.

Как помочь ребенку завязать знакомства в группе?

Семейное окружение оказывает огромное влияние на то, как ребенок устанавливает контакты со сверстниками – на отношения дома и в семье, на разговоры между родителями, на то, разрешаются ли и как разрешаются конфликты. Поэтому с раннего возраста стоит:

• разговаривать с ребенком на различные темы, показывая, что иногда мы можем расходиться во мнениях, желаниях и потребностях, что не исключает взаимной симпатии (как мы читаем в упомянутой выше книге «Ты верный друг, Пинек!»: что важно это то, что у вас общего (…). Это то, на чем вам нужно сосредоточиться),
• показать ребенку различные примеры длительных отношений,
• научить ребенка уважать себя и других, дать ему почувствовать себя безусловно любимым и принятым таким, какой он есть,
• инициировать групповые игры и мероприятия, чтобы научить их принципам сотрудничества с другими, помогая, но также и проигрывая,
• установить определенные правила поведения и допустимого поведения, последовательно применяя их (так ребенку будет легче принять правила и нормы, действующие в детском саду или школе)
• научите ребенка выражать чувства и показывать допустимые негативные эмоции (например, гнев или разочарование).

Реальный интерес к ребенку, его эмоциям (а также предоставленным им правам), положительные образцы, взаимное уважение членов семьи – все эти элементы помогают ребенку устанавливать и поддерживать отношения со сверстниками и даже заводить первые дружеские отношения. Также стоит осознать, что мы не в состоянии разрешить все конфликты, в которые будет вовлечен ребенок, но мы можем вооружить их знаниями о том, как их решать, и осознанием того, что получить одобрение от всех вокруг невозможно. . Потому что, как мы читаем в книге Уршулы Млодницкой и Агнешки Валигуры: (…) Стоит окружать себя людьми, с которыми нам хорошо, которые не мешают нам, наоборот: заботятся о нас (…).

Мы должны особенно культивировать такие отношения.

Статья и материалы издательства.