Что делать, если вы не задали домашнее задание?

Что, если сотни часов времени, потраченного на домашнюю работу, потрачены впустую? – Вот что это такое, – говорит американский психолог Альфи Кон в книге “Миф о домашнем задании”.

Время от времени, обычно в начале учебного года, на родительских форумах поднимается шум: снова домашняя работа. Снова часы, проведенные с ребенком за решением дробей, химическими формулами, зубрежкой дат из истории и английских слов. Во-первых, просматривая блокноты, были ли уверены и сколько просили. Потом уговоры бунтующего пацана сделать уроки, наконец, капитуляция и совместная работа над упражнениями, чтобы он не получил ни копейки за неимением. В психологических клиниках есть специальные курсы для родителей о том, как мотивировать детей учиться и выполнять домашнее задание. То и дело СМИ подхватывают тему, сообщая о том, как ежедневная борьба с заданиями превышает силы уставших родителей и расстроенных детей, порождает ссоры, конфликты, разрушает семейные отношения.

Палка в муравейнике

Дело настолько серьезное, что в 2017 году за него взялся тогдашний представитель по правам ребенка Марек Михалак и обратился в Министерство народного образования с просьбой не препятствовать школам вмешиваться в жизнь ученика дома и обременять его домашними заданиями в размере что может нанести вред его здоровью. Министр Анна Залевска ответила, что родители и учителя найдут решение в новой базовой программе, но, выслушав жалобы друзей родителей, я пришла к выводу, что это всего лишь теория.

Согласно анализу, проведенному Научно-исследовательским институтом образования в 2015 г., чем больше времени студенты посвящали домашнему заданию, тем меньше прирост их знаний и концентрации. Выводы аналитиков IBE заключаются в том, что домашние задания более полезны в средних школах, чем в начальных, но они дают лучшие результаты, когда они являются добровольными. И не следует судить. В то же время те же исследования показывают, что только 2 проц. учителя согласны с этими постулатами.

В этой ситуации «Миф о домашнем задании», революционная книга американского психолога, уже сумевшего перевернуть отношения между родителями и детьми, бестселлер «Воспитание без поощрений и наказаний» могут выступить палкой в муравейник.

Выполнение домашней работы вместо выхода на улицу

Конечно, это книга, основанная на американских примерах исследований, школьных кейсов, опытов, проведенных самими отчаявшимися учителями, но есть и предложения вселенского значения. Например, в 30-е годы в печати появились комментарии и анализы педагогов для родителей, предполагавшие, что домашняя работа вместо положительной домашней работы пагубно влияет на учащихся. И с тех пор каждое десятилетие проводилось собственное исследование, подтверждающее правильность этих предположений. В 60-х годах Американская ассоциация исследований в области образования опубликовала заявление, в котором говорилось: «Всякий раз, когда домашняя работа отнимает время, посвященное социальному опыту, отдыху на свежем воздухе, творческой деятельности или сну, это препятствует удовлетворению основных потребностей детей и подростков».

С момента этой декларации прошло полвека, а ситуация с детскими домашними партами не улучшилась. Первая часть книги Кона полна исследований, подтверждающих то, что я уже упоминал здесь. Домашнее задание не закрепляет знания, не помогает в понимании материала, не усвоенного на уроке, и чем больше домашнего задания, тем хуже результаты в обучении. У детей вызывает фрустрацию, уныние, ухудшение самооценки и нежелание учиться как таковому.

Кон даже опровергает аргументы о том, что домашняя работа не является образовательной, обучая детей систематичности, обязательности, тайм-менеджменту и ответственности. Это интересно, говорит она, так как она выдумана школьной системой, родители принуждают ее, а дети просто сжимают руки от беспомощности. И добавляет, что ни одно из известных ему исследований не подтвердило эти преимущества. Итак, если домашняя работа не оказывает положительного влияния на успеваемость, говорит Кон, почему мы ее задаем?

Как дети учатся?

Ответ кроется в соперничестве, которое лежит в основе американской концепции успеха, измеряемой рейтингами, рейтингами, тестами и ощущением, что кто-то выигрывает только тогда, когда все остальные проигрывают.

Итак, для кого домашнее задание? Преобладающий аргумент в польских школах заключается в том, что учителя не справляются с материалом, отсюда и необходимость задавать домашнее задание. Но мы знаем учреждения, где эта работа скудна и у детей есть время играть на свежем воздухе и развивать свои интересы. Так как же так: у одних получается, а у других нет, так как основа одна и та же?

Еще один аргумент в пользу домашнего задания заключается в том, что повторение закрепляет знания и навыки. Между тем Альфи Кон видит это иначе. Потому что повторение ведет к автоматизации определенных поведений, к реализации определенной модели поведения, а не к развитию мышления. «Упражнения часто приводят к привычке, которая по определению повторяет поведение, не думая, а не будучи понятым. А когда понимания не хватает, использование навыка становится очень ограниченным». И добавляет, что там, где нет домашнего задания, или оно не проверяется и не оценивается, дети учатся легче и охотнее, когда оно больше не является обязательным. Более того, они начинают развивать собственные интересы, сами впитывают интересующие их знания.

Вспомним, сколько любопытства к миру у малолеток, сколько вопросов они задают, сколько вещей их интересует. Они впитывают мир как губка. После прохождения школьного увечья в них не осталось ничего от их природного любопытства. И Кон это видит. «Люди считают, что домашние задания являются необходимой частью образования, потому что они мало знают о том, как на самом деле учатся дети».

Время нашли?

Поэтому идеальным, по мнению психолога, было бы отсутствие домашнего задания или, по крайней мере, задавание только одного, действительно важного и ценного, кроме принципа соревнования и оценивания, при консультации с учащимися в зависимости от их способностей и потребностей. Дети должны быть вовлечены в процесс принятия решений о том, что они хотят изучать и на что проводить время дома. Это звучит революционно? Вероятно, да, но поскольку мы десятилетиями доверяли неподтвержденным теориям о преимуществах работы по дому, почему бы не нарушить старые правила и не довериться в этом морским свинкам?

Если бы это была американская премьера, то достаточно было бы сказать: эта книга заставит вас больше никогда не давать ребенку тратить ни минуты на домашнюю работу. Вместо этого я напишу, что если польские родители ищут существенную поддержку в своей борьбе против системы, чтобы вернуть своим детям свободное время, они найдут ее в книге Альфи Кона.